锤真金不怕火不停地提高我方的教学本领和塑造优秀的课堂环境至关进犯。锤真金不怕火成长经过一般会资格三个阶段：师法、安谧、立异。 一是师法阶段。在这个阶段，新锤真金不怕火经常需要借助于他东说念主的警告和模式来学习和集会教学的次序和政策。他们可能会师法优秀锤真金不怕火的教学作风，或者参考各式教学资源和讲义来设想课程。这个阶段是锤真金不怕火专科成长的运转阶段，它为锤真金不怕火提供了学习和集会教学的基础。 二是安谧阶段。在安谧阶段，锤真金不怕火出手渐渐酿成我方的教学作风和政策。他们不错凭据我方的集会和警

教师否则则具有高度常识与表面的巨匠，同期亦然具备细致“艺术”（技法）的匠东谈主。匠东谈主的动作是显性的，而巨匠的想考则具有隐性的特质。当作匠东谈主，教师的天下有“熟谙的技能”、“熏陶”、“直观或诀要”组成的；而当作巨匠，教师的天下则有“学科专科常识”、“时间”、“反想与创造性探究”组成的。匠东谈主是通过“师法”与“修皆”来学习的，而巨匠则通过“反想”与“推敲”来学习。不错说，教师是匠东谈主的智商与巨匠智商的轮廓体。——佐藤学《教师花传书》“教师的智商”P5-7 当再一次跻身于听评课之中，仿佛回